日常生活中的点点滴滴,琐琐碎碎,看似平平淡淡,却行云流水,暗藏了一股巨大的力量,正是因为这种点滴和琐碎,在潜移默化中,便成了作者的能力,或者说我们这一代人的能力——悲悯的能力、同情的能力,面对权力的傲慢、欲望的伪装和时代的虚伪时,仍旧得以穿透,看见文明的核心。在平时,我们也许会觉得这种述说过于啰嗦,平淡而无味,但经作者的描述,既写得真实,又富有吸引力,似在述说着我们的过去,一个小人物的过去,这种描写,与我们这一代人有着强烈的共鸣。如果这种描写不是以信件的方式出现,不是以专栏的方式出现,安德烈会耐心的听吗?他们会耐心地听吗?所以沟通方式也很重要,要有一个吸引他们,引起他们注意,让他们感兴趣的话题,只有这样,他们才能与你互动,你才能真正走进他们的内心,了解他们所思所想所盼,这样才能保持沟通这条渠道的畅通,也不再用爱来作为借口了。
“宝定首先是我的儿子,其次才是她的孙子。孩子的教养,她可以从旁帮忙,或者提供过来人的经验,甚至于表示不同的意见,但她最后一句话永远是‘当然,决定还在于你做妈妈的。’”西方式的婆媳与东方的婆媳,这就是本质性的区别,首先,孩子是妈妈的儿子,妈妈才是孩子的第一责任人,其次,孩子才是她的孙子,对于孩子的成长问题,决定权永远是妈妈第一,婆婆在后,而且要么是从“旁”帮忙,或者表示不同的意见,但决定权在妈妈,这既体现了对妈妈的尊重,也理划清了责任,婆婆不会因为媳妇不同意自己的教育方法而恼怒,媳妇也不必为没有采纳婆婆的教育方法困惑,她们之间也就少了对这些分岐的争执,看似不尽人情,其实不然,这是人与人相互之间的尊重的具体体现。东方人,就是丢不掉什么都想当家,什么都要说了算,对家庭成员有之,对子女更甚,这样真的好么?
“一大早,安安竟然已经穿戴整齐,立在妈妈床前,‘我想去幼稚园。’......二十分钟后,母子二人已来到幼稚园门口......”相比妈妈教育子女的方法,那是多么地富有耐心,那毕竟是一个只有6岁的孩子,相对于他来说,社会的未知还有太多,而求知的欲望又是如此强烈,如我,也许只是口头跟孩子们解释,而且是一种掺杂着不耐烦的解释,哪会带孩子再次回到幼稚园去亲身体验呢!所以,这是有着本质区别的教育方式,一个是让孩子自己认识到问题,然后去解决问题,一个是用自己的思想去扭转困在孩子心中的问题,缺乏实践,正因为这种教育模式的不同,导致孩子将来处理事情的方式也大不相同,也更会导致孩子将来教育他的后代时也会有不同的处事方式。想想妈妈的教育方式,我其实已经错过了,也终将不会再有。